Cultura generale 2030

• Basi: formazione professionale 2030, raccomandazioni relative all’attuazione del programma quadro per l’insegnamento della cultura generale e piano d’azione per la digitalizzazione nel settore ERI nel periodo 2019-2020
• Elaborazione strategia e piano di progetto

Analisi «La cultura generale del 2030 nella formazione professionale di base»

I principi per la revisione dell’’ordinanza della SEFRI sulle prescrizioni minime in materia di cultura generale nella formazione professionale di base e del Programma quadro per l’insegnamento della cultura generale (PQI-CG) sono stati approvati nell’autunno 2021 dalla Conferenza tripartita della formazione professionale (CTFP) e sono i seguenti:

• rafforzare l’importanza della cultura generale;
• valutare l’insegnamento della cultura generale (ICG) in base a standard di qualità, garantendone così il carattere vincolante in tutta la Svizzera;
• affidare l’insegnamento della cultura generale a docenti qualificati;
• mantenere l’approccio pedagogico-didattico dell’ICG;
• coordinare l’ICG con l’insegnamento delle conoscenze professionali, sia nell’impostazione sia nell’attuazione;
• fare in modo che il futuro ICG rafforzi le lingue nazionali delle scuole professionali, includa le mega-tendenze e metta queste ultime in primo piano;
• aumentare il carattere vincolante del PQI-CG nelle scuole professionali e affidare più responsabilità ai Cantoni per quanto riguarda la garanzia della qualità dell’ICG;
• semplificare le procedure di qualificazione;
• per quanto riguarda la cultura generale nel suo insieme, la responsabilità spetta alla SEFRI; l’attuazione dell’insegnamento è invece affidata ai Cantoni.

Da gennaio 2022 il progetto si trova nella fase III ovvero «Revisione dei testi di riferimento della cultura generale». In questa fase la co-direzione di progetto è supportata dall’ufficio Interface Politikstudien Forschung Beratung AG (Lucerna e Losanna)

Tutti sono concordi sulla necessità di concretizzare il programma quadro per l’insegnamento della cultura generale (PQI-CG).
Comunicazione 1

L’impostazione della bozza del PQI-CG ha riscosso pareri positivi.
Comunicazione 2

Tra rappresentanti della SEFRI, della co-direzione del progetto «Cultura generale 2030» e delle alte scuole pedagogiche di San Gallo e Zurigo ha avuto luogo un incontro.
Comunicazione

Oltre 70 hanno partecipato al soundingboard.
Comunicazione 3

Ripresa la collaborazione con i membri dell’accompagnamento pedagogico
Comunicazione 4

In linea di massima, i membri del gruppo di lavoro e del gruppo di accompagnamento hanno accolto positivamente la bozza del PQI.
Communicazione 5

Pronti per la consultazione degli uffici federali
Communicazione 6

Indizione della procedura di consultazione & sottoprogetto 4
Communicazione 7

Conclusa la consultazione relativa all’ordinanza e al programma quadro
Communicazione 8

Emanazione dell’ordinanza e del PQI & pubblicazione del manuale nazionale previste per fine gennaio 2025
Communicazione 9

Pubblicazione del rapporto sui risultati della consultazione & Emanazione rinviata
Communicazione 10

Pianificazione

• sottoprogetto 1: revisione dell’ordinanza e sviluppo della cultura generale – competenza: SEFRI
• sottoprogetto 2: revisione del PQI-CG e procedura di qualificazione – competenza: SEFRI + CSFP
• sottoprogetto 3: coordinamento tra ICG o e ICP – competenza: SUFFP
• sottoprogetto 4: documenti orientativi per aumentare la qualità e il carattere vincolante dell’attuazione – competenza: CSFP
• sottoprogetto 5: ricerca e valutazione – competenza condivisa SEFRI + CSFP

Composizione del gruppo di accompagnamento, del gruppo di lavoro e dell’accompagnamento pedagogico

prevista per il 2025: entrata in vigore delle nuove versioni dei testi di riferimento nel 2026

I risultati della consultazione sono disponibili al seguente link. Procedura di consultazione 2024/16.

La formazione scolastica è un tutt’uno e non va pensata per compartimenti stagni. Per un migliore coordinamento fra ICG e ICP occorre concentrarsi sui punti in comune fra i due insegnamenti già nella fase di sviluppo di una professione. In questo modo, ove necessario sarà possibile separare più nettamente i due insegnamenti oppure prevedere già nel piano di formazione modalità di cooperazione e di coordinamento per attuare l’ICP nella scuola professionale.

Il programma quadro si basa sul concetto di competenza formulato da Weinert nel 2001, secondo il quale vengono definite competenze le capacità e le abilità cognitive che una persona possiede in modo innato o che può apprendere, [necessarie] per risolvere determinati problemi, così come la disponibilità e le capacità motivazionali, intenzionali e sociali correlate, che consentono di risolvere in modo responsabile problemi in situazioni diverse (Weinert 2001: 27 seg.).

Le modalità di supporto agli apprendisti verranno definite al momento dell’attuazione del programma quadro. Nell’ambito del sottoprogetto 4 «Documenti orientativi per aumentare la qualità e il carattere vincolante dell’attuazione» (ottobre 2023 – luglio 2024) verranno messi a punto appositi documenti orientativi e strumenti operativi. Nota bene: d’ora in poi il PQ-CG si baserà anche su competenze specificate nel programma d’istituto e applicate in tale contesto.

In base alla revisione dell’ordinanza, sia quest’ultima che il programma quadro saranno verificati a intervalli regolari, verosimilmente ogni sette anni (art. 13 cpv. 1).

La revisione dell’ordinanza della SEFRI sulle prescrizioni minime in materia di cultura generale nella formazione professionale di base (di seguito: ordinanza) prevede il rafforzamento dell’area d’apprendimento «Lingua e comunicazione». La prima lingua mantiene la priorità e l’insegnamento bilingue continuerà ad essere un’opzione.

La formazione professionale di base comprende tirocini di due, tre e quattro anni. Nell’ICG si è scelto di mantenere questa impostazione per essere coerenti con il sistema. Secondo l’ordinanza riveduta, l’ICG ha una durata minima di 120 lezioni all’anno (art. 3). È prevista una differenziazione formale tra tirocini biennali, triennali e quadriennali.

Secondo l’ordinanza riveduta, nelle formazioni professionali di base biennali il campo di qualificazione «cultura generale» è composto dalla nota scolastica, mentre in quelle triennali e quadriennali si aggiunge anche quella del lavoro finale. Per le persone ammesse alla procedura di qualificazione al di fuori di un ciclo di formazione regolamentato il campo di qualificazione «cultura generale» è composto esclusivamente dal lavoro finale (cfr. art. 6 lit.d).

L’ordinanza riveduta prevede una dispensazione dal campo di qualificazione «cultura generale» per chi frequenta una seconda formazione professionale di base dello stesso livello. Secondo il progetto di ordinanza è inoltre dispensato dall’insegnamento di cultura generale chi frequenta l’insegnamento per l’ottenimento della maturità professionale fino al penultimo semestre (compreso) della formazione professionale di base. La decisione in merito agli altri casi spetta ai Cantoni (cfr. art. 12).

Attraverso il lavoro di revisione il ruolo della cultura generale nella formazione professionale dovrebbe essere rafforzato. Il collegamento del piano quadro degli studi con il PSSO, il Lehrplan 21 e il PER è uno dei criteri da tenere in considerazione, così come il coordinamento tra l’insegnamento della cultura generale e delle conoscenze professionali, la convalida delle prestazioni di formazione degli adulti, l’integrazione delle mega-tendenze e molti altri aspetti.

Inoltre, una prima bozza del Programma quadro per l’insegnamento della cultura generale sarà sottoposta a una pre-consultazione con le parti interessate, mentre lo stato di avanzamento dei lavori sarà pubblicato regolarmente sul sito Cultura generale 2030 sotto forma di breve nota informativa (stato attuale).

La consultazione degli uffici consente alla SEFRI di conoscere le richieste e le osservazioni di altre unità amministrative in merito alle bozze degli atti normativi relativi alla formazione concernenti la cultura generale e di appianare eventuali divergenze. La SEFRI invia la richiesta di consultazione (con gli allegati) a tutte le unità amministrative interessate.

Le indagini conoscitive servono a chiarire e discutere pubblicamente questioni politiche complesse e altre tematiche specifiche. La SEFRI svolge un’indagine conoscitiva presso i Cantoni e le parti interessate, che a loro volta informano i propri membri. La durata e i contenuti dell’indagine vengono comunicati tramite una lettera circolare. La documentazione e il modulo per l’invio dei pareri sono pubblicati sul sito della SEFRI.

I principi su cui si fonda la revisione prevedono l’eliminazione dell’esame finale scritto orientato verso le conoscenze teoriche. Queste ultime devono essere verificate in maniera continuativa durante le lezioni; la nota scolastica acquisisce così più importanza. Inoltre, tramite il lavoro finale (prima chiamato lavoro di approfondimento), le competenze vengono verificate sulla base di standard qualitativi nazionali; anche il lavoro finale assume dunque un valore maggiore.

Partecipano al progetto le alte scuole pedagogiche che formano e formeranno i docenti di cultura generale, ossia le ASP di San Gallo, Lucerna, Zurigo e la SUFFP. Quest’ultima forma i docenti anche nella Svizzera romanda e in Ticino.